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Abstract: This paper addresses the association between socio-scientific controversies and key competencies in sustainability from science education (SE) and environmental education (EE), specifically in initial teacher training (ITT). It is suggested that new research opportunities are also obtained from the articulation between SE and EE, with those on the factors that affect the development of the key competencies outlined by Wiek et al. (2011) being particularly relevant. In order to verify this proposal, quantitative methodologies were used, which investigate the concepts of socio-scientific controversies and the relative degree of deployment of key competencies for sustainability. In order to achieve this, the BIOHEADcitizen questionnaire and a case study test evaluated with rubrics were applied to trainee teachers to collect evidence of conceptions of controversies in various topics and the relative degree of development of three competencies, namely, systems-thinking, strategic, and normative competencies. The association of both sets of data was done with linear models, based on the score for each competency as a dependent variable. The best model obtained shows a statistically significant explanation of systems-thinking on the part of two systems of conceptions: socio-environmentally negative and socio-political religious; whereas for the other two competencies (strategic and normative) no independent variable resulted in a relevant model. These results suggest that conceptions are important for the development of key competencies, supporting the importance of a symbiotic relationship between SE and EE, the ’implications of which are discussed for ITT.

Resumen: Este artículo aborda la asociación entre las controversias socio-científicas, así como las competencias clave para la sostenibilidad desde la educación en ciencias (EC) y la educación ambiental (EA), específicamente en la formación inicial docente (FID). Se propone que desde la articulación entre la EC y la EA también se obtienen nuevas oportunidades de investigación, siendo relevantes aquellas sobre los factores que afectan al desarrollo de las competencias claves de Wiek y sus colegas (2011). Para verificar lo propuesto se utilizaron metodologías cuantitativas que indagan en las concepciones de las controversias socio-científicas y en el grado relativo de despliegue de las competencias clave para la sostenibilidad. Para ello, se aplicó el cuestionario BIOHEAD-citizen y un test de caso de estudios evaluado con rúbricas a profesores y profesoras en formación respectivamente, con el fin de recopilar evidencia de las concepciones de controversias de temas variados y el grado relativo de desarrollo de las competencias en pensamiento sistémico, de estrategia y normativa. La asociación de ambos datos se realizó con modelos lineales, a partir del puntaje por competencia como variable dependiente. El mejor modelo obtenido presenta una explicación estadísticamente significativa del pensamiento sistémico por parte de dos sistemas de concepciones: socioambientalmente negativo y sociopolítico religioso; en cambio, para las otras dos competencias (estrategia y normativa) ninguna variable independiente resultaba en un modelo relevante. Estos resultados sugieren que las concepciones sí son importantes para el desarrollo de competencias clave, respaldando la importancia de una articulación entre la EC y la EA, cuyos alcances para la formación inicial docente son discutidos en el artículo.

https://doi.org/10.7764/pel.59.1.2022.8 21 downloads

LOS ALCANCES DEL INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE SEGURIDAD EN LOS EVENTOS MASIVOS: UNA MIRADA DESDE EL DERECHO DE CONSUMO
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Oyarzún-Vargas, Felipe

Revista chilena de derecho privado

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Dez 2021, Nº 37 Páginas 185 - 227

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract This paper aims to delve into the scope of safety duties’ breach by mass events organizers. Considering that massive shows’ trend is becoming more common in Chile and they represent a source of potential risk for attendees, this research analyzes mass events from a consumer law perspective. While being a topic omitted by Chilean doctrine, this paper focuses on the relationship between mass events and the consumer protection law, pointing out the specifications related to mass events’ safety duties. Furthermore, this article put the emphasis on the actors involved (legal and material consumer as well as the intermediary and real supplier) and the contract which confirms this relationship. The breach of safety duties’ scope gains importance when analyzing the diverse liabilities depending on the type of supplier. Finally, the means of exoneration for suppliers are exposed.

Resumen El presente artículo tiene como objetivo indagar los alcances del incumplimiento de los deberes de seguridad en el consumo por parte de un organizador de eventos masivos. Considerando que el fenómeno de la masificación en los espectáculos cada vez tiene una mayor ocurrencia en Chile y es fuente de riesgos para los asistentes, esta investigación analiza los eventos masivos desde el derecho de consumo. Siendo un tema omitido por la doctrina nacional, el presente trabajo, una vez asentada la relación existente entre este tipo de eventos y la ley de protección a los consumidores, enfatizando en los sujetos que intervienen (tanto consumidor jurídico/material como proveedor efectivo/intermediario) y el contrato en el cual se funda esta relación, se centra en las particularidades que reviste la seguridad en los espectáculos públicos. Los alcances del incumplimiento del deber de seguridad adquieren relevancia al abordar los distintos tipos de responsabilidades en las cuales puede incurrir según el tipo de proveedor. Por último, se exponen los medios de exoneración que el proveedor dispone.

77 downloads

Fundamentos para un currículo nacional en Cirugía General basado en competencia: Consenso Delphi de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía
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Domínguez, Luis Carlos

; Sanabria, Álvaro Enrique

; Torregrosa-Almonacid, Lilian

; Sánchez, William

; Vega, Neil Valentín

; Vargas, Felipe

; Niño, Álvaro

; Cuevas, Liliana

; Hoyos, Sergio Iván

; Cadavid, Luis Gerardo

; Jiménez, Germán

; Sarmiento, Julián

; Osorio, Mauricio

; Pacheco, Maikel

; Caycedo, Rubén

; Medina, Rolando

; León, Jimmy

; Zuluaga, Mauricio

; Coba, Hernando

; Rodríguez, Erwin

; Luna-Jaspe, Carlos

; Merlano, Jaime

; Molina, Juan Jacobo

; Bustillo, Carlos

Revista Colombiana de Cirugía

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Dez 2021, Volume 36 Nº 4 Páginas 582 - 598

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen Frente a los desafíos de la Educación Basada en Competencia, este consenso Delphi de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía informa sobre las mínimas competencias profesionales esperadas del cirujano egresado de los veinte programas de Especialización en Cirugía General en Colombia. Un total de 105 profesores de los programas de especialización evaluaron tres áreas de competencia profesional: 1) atributos profesionales generales del residente durante su formación, 2) competencias prácticas (procedimientos quirúrgicos) que los residentes deben realizar al final de su entrenamiento y 3) Actividades Profesionales Confiables (APC) que los residentes deben ejecutar sin supervisión al final de su entrenamiento. Los resultados informan un alto nivel de consenso en el 100 % los atributos profesionales generales y APC, y del 75 % en diferentes procedimientos quirúrgicos. El consenso abre la puerta para el desarrollo de un currículo nacional de la especialidad y tiene implicaciones para la práctica educativa e investigación futura.

Abstract Faced with the challenges of Competence-Based Education, this Delphi consensus from the Education Division of the Colombian Association of Surgery reports on the minimum professional competencies expected of the surgeon who graduated from the twenty residency programs in General Surgery in Colombia. A total of 105 professors from the training programs evaluated three areas of professional competence: 1) general professional attributes of the resident during their training, 2) practical skills (surgical procedures) that residents must perform at the end of their training, and 3) Activities Trusted Professionals (APC) that residents must run unsupervised at the end of their training. The results report a high level of consensus in 100% general professional attributes and APC, and 75% in different surgical procedures. The consensus opens the door for the development of a national specialty curriculum and has implications for educational practice and future research.

https://doi.org/10.30944/20117582.898 31 downloads

Los desafíos de la Psicología y las Ciencias Sociales para una nueva década
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Reyes Espejo, María Isabel

; Cáceres Serrano, Pablo

; Baleriola Escudero, Enrique

; Jiménez Vargas, Felipe

Psicoperspectivas

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Mar 2021, Volume 20 Nº 1 Páginas 1 - 5

Resumo: Es | Texto: Es | PDF: Es

https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol20-issue1-fulltext-2266 172 downloads

Educación quirúrgica durante la pandemia de COVID-19: primer consenso nacional de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía
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Domínguez, Luis Carlos

; Torregrosa, Lilian

; Sánchez, William

; Lasprilla, Natalia

; Vargas, Felipe

; Niño, Álvaro

; Rosero, Germán

; Hoyos, Sergio Iván

; Vega, Neil Valentín

; Cadavid, Luis Gerardo

; Jiménez, Germán

; Sarmiento, Julián

; Osorio, Mauricio

; Zapata, Carlos

; Caicedo, Rubén

; Medina, Rolando

; León, Jimmy

; Zuluaga, Mauricio

; Herrera, Mario

; Posada, José Carlos

; Coba, Hernando

; Luna-Jaspe, Carlos

; Merlano, Jaime

; Molina, Juan Jacobo

; Bustillo, Carlos

; Pacheco, Maikel

Revista Colombiana de Cirugía

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Set 2020, Volume 35 Nº 3 Páginas 363 - 372

Resumo: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen Este consenso presenta las recomendaciones de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía para los programas de especialización en cirugía general del país, con el fin de enfrentar la pandemia de la COVID-19 en los próximos años. Las recomendaciones se formularon mediante un método informal de consenso de expertos conformado por todos los directores de los programas de especialización en cirugía general en Colombia. Las principales recomendaciones se relacionan con los procesos de selección en los programas, investigación, bioseguridad, vigilancia de volumen operatorio, evaluación, simulación y virtualidad, rotaciones especiales, esquemas de trabajo y evaluación de la calidad programática.

Abstract This consensus presents the recommendations of the División de Educación of the Asociación Colombiana de Cirugía for the Colombian surgical residency programs, in order to face the COVID-19 pandemic in the coming years. The recommendations were formulated using an informal method of consensus of experts made up of all program directors of residency programs in the country. The main recommendations are related to the selection processes in the programs, research, biosecurity, surveillance of operative volume, evaluation, simulation and virtual education, special rotations, work schemes and evaluation of program quality.

https://doi.org/10.30944/20117582.685 208 downloads

Volver a empezar: cirugía electiva durante la pandemia del SARS-CoV2. Recomendaciones desde la Asociación Colombiana de Cirugía
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Barrios P, Arnold José

; Prieto, Robín

; Torregrosa, Lilian

; Álvarez, Carlos

; Hernández, Juan David

; González, Luis Gabriel

; Valencia, Álvaro

; Ospina, Jorge

; Herrera, Jorge

; Moore, John Henry

; Ayala, Juan Carlos

; Zurita, Nayib

; Vargas, Felipe

; Coba, Hernando

; Fajardo, Roosevelt

; Borraez, Bernardo

; Moros, Manuel

; Mendivelso, Fredy

; Aristizabal, Olga

; Guevara, Fredy

; Cabrera, Felipe

; Petrone, Patrizio

Revista Colombiana de Cirugía

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Jun 2020, Volume 35 Nº 2 Páginas 302 - 321

Resumo: Es | Texto: Es | PDF: Es

https://doi.org/10.30944/20117582.656 3063 downloads

Dispositivos lingüísticos de acogida, aprendizaje expansivo e interculturalidad: contribuciones para la inclusión educativa de estudiantes extranjeros
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Jiménez-Vargas, Felipe

; Morales, René Valdés

; Hernández-Yáñez, María-Teresa

; Fardella, Carla

Educação e Pesquisa

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2020, Volume 46 elocation e218867

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract In the context of the progressive increase of foreigners in public schools in Chile and the recent changes in migratory patterns, the presence of students who do not master the working language of the educational system has systematically incremented in recent years. In a scenario marked by the absence of educational policies that respond to this new linguistic diversity, the purpose of our research was to understand how schools have responded to the arrival of foreign students and what educational practices they have implemented to tackle this challenge. Through a two-year school ethnography in four public schools with high enrollment of foreigners, institutional documents were analyzed and field observation, interviews and focus groups were conducted with different actors amidst the educational communities. Through an analysis of thematic content, the results reveal the implementation of ten devices to manage educational responses to foreign students. We have analyzed three of these devices with a focus on linguistics based on the tensions and contradictions that occur within the educational institutions of which they are part, identifying significant elements and dimensions to drive forward expansive learning. Finally, we discuss these findings in light of the advances and challenges of the intercultural approach in our Latin American region.

Resumen En el marco del aumento progresivo de extranjeros en escuelas públicas en Chile y de los recientes cambios en los patrones migratorios, la presencia de estudiantes sin dominio de la lengua vehicular del sistema educativo se ha incrementado sistemáticamente en los últimos años. En un escenario marcado por la ausencia de políticas educativas que respondan a esta nueva diversidad lingüística, el propósito de nuestra investigación fue comprender cómo las escuelas han respondido a la llegada de estudiantes extranjeros y qué prácticas educativas han implementado para responder a este desafío. Mediante una etnografía escolar de dos años en cuatro escuelas públicas con alta matrícula de extranjeros, se analizaron documentos institucionales, se realizaron observaciones de campo, entrevistas y grupos focales con diferentes actores de las comunidades educativas. A través de un análisis de contenido temático, los resultados revelan la puesta en marcha de diez dispositivos para gestionar las respuestas educativas hacia estudiantes extranjeros. Analizamos tres de estos dispositivos con foco en lo lingüístico a partir de las tensiones y contradicciones que se producen al interior de los centros educativos del cual forman parte, identificando elementos y dimensiones significativas para impulsar aprendizajes expansivos. Discutimos finalmente estos hallazgos a la luz de los avances y desafíos del enfoque intercultural en nuestra región latinoamericana.

https://doi.org/10.1590/s1678-4634202046218867 1128 downloads

Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar
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Valdés-Morales, René

; López, Verónica

; Jiménez-Vargas, Felipe

Educación y Educadores

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Ago 2019, Volume 22 Nº 2 Páginas 187 - 211

Resumo: Es En Pt | Texto: Es En Pt | PDF: Es | PDF: En | PDF: Pt

Resumen El objetivo de este estudio es caracterizar la convivencia y la cultura escolar desde la perspectiva de la inclusión. El diseño del estudio es mixto: evaluación cuantitativa de las dimensiones convivencia escolar inclusiva y cultura inclusiva, en 129 escuelas chilenas (N = 2868 estudiantes, 1129 padres y 741 docentes y profesionales de la educación). Luego, seleccionamos dos casos extremos y realizamos una aproximación etnográfica. Los resultados indican que la escuela con baja convivencia escolar y baja cultura inclusiva mantenía relaciones interpersonales fragmentadas, con desorganización de roles y funciones y con un foco de interés prioritario puesto en la mejora de la convivencia. En contraste, la escuela con alta convivencia escolar y alta cultura inclusiva presentaba relaciones humanas cohesionadas, claridad de roles y funciones y su actual foco era de carácter pedagógico.

Abstract The objective of this study is to characterize school coexistence and culture from the perspective of inclusion. The study has a mixed-method design; quantitative assessment was conducted on the inclusive school coexistence and inclusive culture dimensions in 129 Chilean schools (N = 2,868 students, 1,129 parents and 741 teachers and education professionals). Then, we selected two extreme cases and applied an ethnographic approach. Results indicate that the school with low school coexistence and low inclusive culture maintained fragmented interpersonal relationships, with disorganized roles and functions, and emphasis placed on the improvement of school coexistence. In contrast, the school with high school coexistence and high inclusive culture showed cohesive human relationships, clarity of roles and functions, and a pedagogical focus.

Resumo O objetivo deste estudo é caracterizar a convivência e a cultura escolar a partir da perspectiva da inclusão. O desenho do estudo é misto: avaliação quantitativa das dimensões convivência escolar inclusiva e cultura inclusiva em 129 escolas chilenas (N = 2.868 estudantes, 1.129 pais e 741 docentes e profissionais da educação). Logo, selecionamos dois casos extremos e realizamos uma aproximação etnográfica. Os resultados indicam que a escola com baixa convivência escolar e baixa cultura inclusiva mantinha relações interpessoais fragmentadas, com desorganização dos papéis e das funções, e com um foco de interesse prioritário na melhora da convivência. Em compensação, a escola com alta convivência escolar e alta cultura inclusiva apresentava relações humanas coesas, clareza de papéis e funções, e seu atual foco era de caráter pedagógico.

https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.2 4067 downloads

10.

Sujetos y comunidades frente a problemas contemporáneos
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Reyes Espejo, María Isabel

; Jiménez Vargas, Felipe

; González Barrientos, Marcela

; Cáceres Serrano, Pablo

Psicoperspectivas

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Jul 2019, Volume 18 Nº 2 Páginas 1 - 5

Resumo: Es | Texto: Es | PDF: Es

https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue2-fulltext-1737 207 downloads

11.

Dispositivos de acogida para estudiantes extranjeros como plataformas de intervención formativa
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; Jiménez Vargas, Felipe

; Hernández Yáñez, María-Teresa

; Fardella, Carla

Estudios pedagógicos (Valdivia)

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2019, Volume 45 Nº 3 Páginas 261 - 278

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT: The absence of a government model of reception for the migrant school population has forced schools to redesign their educational practices, assuming in a self-taught and creative way work around cultural diversity. Therefore, we set out to understand how schools have responded to the arrival of foreign students and what educational practices they have deployed in this regard. Through an ethnographic work of 2 years in 4 public schools with educational projects with intercultural stamp and high enrollment of foreign students, it is revealed the existence of 10 reception devices that have allowed schools to manage the educational inclusion of foreign students. We analyze these devices in terms of the dimensions involved, degrees of sophistication and the contradictions that they generate within schools, and we discuss their scope and contributions based on an experience of formative intervention.

RESUMEN: La ausencia de un modelo gubernamental de acogida para la población escolar migrante ha obligado a las escuelas a rediseñar sus prácticas educativas, asumiendo de manera autodidacta y creativa el trabajo en torno a la diversidad cultural. Por esto, nos propusimos comprender cómo las escuelas han respondido a la llegada de estudiantes extranjeros y qué prácticas educativas han desplegado al respecto. Mediante un trabajo etnográfico de 2 años en 4 escuelas públicas con proyectos educativos con sello intercultural y alta matrícula de estudiantes extranjeros, se revela la existencia de 10 dispositivos de acogida que han permitido a las escuelas gestionar la inclusión educativa de estudiantes extranjeros. Analizamos dichos dispositivos en función de las dimensiones implicadas, grados de sofisticación y de las contradicciones que generan al interior de las escuelas, y discutimos sus alcances y contribuciones a partir de una experiencia de intervención formativa.

457 downloads

12.

Outro mundo é possível. Como reinventar a crítica?
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Cadernos de Saúde Pública

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2019, Volume 35 Nº 11 elocation e00169319

Resumo: Pt | Texto: Pt | PDF: Pt

https://doi.org/10.1590/0102-311x00169319 215 downloads

13.

Outro mundo é possível. Como reinventar a crítica?
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Cadernos de Saúde Pública

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2019, Volume 35 Nº 11 elocation e00169319

Resumo: Pt | Texto: Pt | PDF: Pt

https://doi.org/10.1590/0102-311x00169319

14.

Geografías de la investigación académica sobre migración y escuela: voces, silencios y prospectivas de nuestra profesión
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; Valdés-Morales, René

; Aguilera-Valdivia, Magdalena

Estudios pedagógicos (Valdivia)

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Dez 2018, Volume 44 Nº 3 Páginas 173 - 191

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT In spite of the progressive interest in developing educational research on the schooling of immigrant students, to date there is no comprehensive review regarding what contributions we have made from the academic field to the study of the migratory phenomenon in the school environment. In this scenario and through the analysis of 32 articles, we document the academic voice on the schooling of immigrant students, which allow us to answer four key questions: 1) what is the nature of these articles? 2) what topics have been investigated? 3) what methodologies have predominated in those of an investigative nature? and finally, 4) what intercultural education approaches are based on them? The discussions aim to identify the contributions as well as the challenges facing the field in relation to the questions mentioned above. The purpose of our work is therefore to contribute to a greater self-understanding of educational research carried out in migration contexts.

RESUMEN Pese al progresivo interés por desarrollar investigación educativa sobre la escolarización de estudiantes inmigrantes, a la fecha no existe una revisión comprehensiva respecto a qué contribuciones hemos realizado desde el ámbito académico al estudio del fenómeno migratorio en el ámbito escolar. En ese escenario y mediante el análisis de 32 artículos, documentamos la voz académica sobre la escolarización de estudiantes inmigrantes, permitiendo responder cuatro preguntas claves: 1) cuál es la naturaleza de estos artículos, 2) sobre qué tópicos se ha investigado, 3) qué metodologías han predominado en aquellos de naturaleza investigativa y, finalmente, 4) qué enfoques de educación intercultural hay a la base de nuestros trabajos. Las discusiones apuntan a identificar los aportes así como los desafíos que enfrenta el campo con relación a las preguntas antes señaladas. El propósito de nuestro trabajo es por tanto contribuir a una mayor auto-comprensión de la investigación educativa realizada en contextos de migración.

906 downloads

15.

Factores Determinantes para el Intraemprendimiento Social: El Caso de los Estudiantes de Ingeniería de la Universidad de La Serena, Chile
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Cabana, Segundo R.

; Cortés, Felicindo H.

; Aguilera, Mauricio I.

; Vargas, Felipe A.

Formación universitaria

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Abr 2018, Volume 11 Nº 2 Páginas 87 - 98

Resumo: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract: A model to determine social intrapreneurism behavior in students of institutions of higher education is presented, taking as a study case the engineering careers of the University of La Serena, in Chile. A relational model with eight working hypotheses is proposed. A sample of 401 students was studied and a survey was applied, considering a Likert-type politomic scale. For comparing the results of the proposed model the method of structural equations, based on partial least squares was also used. It was determined that social innovation, student loyalty and willingness to risk account for 46.5% of social intra-entrepreneurial behavior, the identification of students with their career and their university influences directly and meaningfully student's fidelity. It is concluded that the systemic management of the university should focus on promoting social innovation, strengthening students' risk disposition and improving the processes of teaching learning and institutional image.

Resumen: Se presenta un modelo para determinar la conducta intraemprendedora social en estudiantes de Instituciones de Educación Superior, tomando como caso de estudio las carreras de Ingeniería de la Universidad de La Serena, en Chile. Se propone un modelo relacional con ocho hipótesis de trabajo. Se aplicaron encuestas a un grupo de 401 estudiantes, considerando escala politómicas tipo Likert. Para el contraste del modelo propuesto se emplearon los métodos de ecuaciones estructurales, basado en los mínimos cuadrados parciales. Se determinó que la innovación social, la fidelidad del estudiante y la disposición al riesgo explican en un 46,5% a la conducta intraemprendedora social. La identificación del estudiante con su carrera y con su universidad influye de forma directa y significativa en la fidelidad del estudiante. Se concluye que la gestión sistémica de la universidad se debe enfocar en promover la innovación social, fortaleciendo la disposición al riesgo de los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje e imagen institucional.

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